【第三节 医学心理学的展望】一、医学心理学的科学定位
第三节 医学心理学的发展展望一、医学心理学的学科定位
医学心理学的概念早在1852年由德国哲学家洛采（R. H. Lotze)提出，但能否成为独立的学术领域，在很长一段时期里还缺乏共识。尽管如此，各国对医学心理学实质性的基本内容还是达成了较多共识。在欧美发达国家的医学教育中涉及心理学的课程内容十分丰富，教学课时数较多。例如，德语国家的“医学心理学”“心身医学与心理治疗”是医学生的必修课程，美国大学基础医学阶段的“行为科学”“行为医学”及“临床心理学”， 连同临床阶段的“脑与精神”“精神病学”构成了医学教育阶段的重头戏，理论和实践环节的总课时超过了其他任何一门课程。
受欧美医学模式转变的影响，我国的教育、卫生行政部门和学界对医学心理学的学科定位也已经达成共识。国内的西医院校和中医药院校大多将医学心理学作为医学类专业学生及其他医学相关专业类学生的必修课程；同时，还有普通心理学、发展心理学、行为医学、临床心理学、精神病学、管理心理学等一系列相关课程供学生限选或自选。医学心理学作为一门内容丰富的理论和应用学科，由于将心理学、生命科学（尤其是神经科学）与人文社会科学高度整合，使其在学科高度分化、细化的当今凸显出重要性。国内外的经验都说明，医学心理学在培养医生专业能力和人文素养方面都起到了不可替代的重要作用。
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