【第二节 智力测验】 二、常用的智力测验

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第二节 智力测验

      二、常用的智力测验
       (一)斯坦福-比奈智力测验
      推孟于1937、1960年对斯坦福-比奈量表曾做过两次修订，1972年在测验内容不变的情况下，对1960年修订本重新做了标准化，常模是从更具代表性的新样本中得到的。1986年，美国进行了第四次修订，修订后包括15个分测验，代表4个主要认知领域，即词语理解、数量推理、抽象一视觉推理及短时记忆。2000年进行了第五次修订，使用年龄扩展为2～85岁及以上，认知领域扩展为5个，即流体推理、常识、数量推理、视觉-空间推理、操作记忆。测验中有大量的非言语操作题目，可应用于言语沟通障碍的被试。

       中国学者陆志韦1924年以1916年的斯坦福-比奈量表为基础修订了《中国比奈-西蒙智力测验》，1936年又与吴天敏进行了第二次修订。1982年，吴天敏再次修订，称为《中国比奈测验》。测验共51个项目，每岁3个项目，适用于2～18岁被试。

      (二)韦氏智力测验
       由美国心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)编制的一组智力测验，包括《韦氏成人智力测验》(适用于16岁以上)、《韦氏儿童智力测验》(适用于6～16岁)和《韦氏学龄前儿童智力测验》(适用于4.5～6岁)。韦氏测验的每个分测验既有独特的评价能力，也有与其他分测验共同评价的能力。现以韦氏成人智力测验(WAIS)为例进行简要介绍。

       WAIS共有11个分量表，其中常识、类同、算术、词汇、理解和背数6个分测验组成言语分量表，填图、图片排列、积木、拼图、译码5个分测验组成操作分量表。

       常识：包括29个涉及常识性知识的题目。主要测试一般常识性知识的广度、一般学习能力、对学习材料的记忆，以及对日常事物的认识能力。

       类同：要求说出每对事物的相同点，共14对。主要测量逻辑思维和抽象思维能力。算术：包括14个小学程度的算术应用题，主要测量运算技巧、数学推理、解决问题、记忆及抗分心的能力。

       词汇：将35个难度逐渐增大的词，用小卡片呈现给被试，要求被试说出词意。可测量言语理解能力和言语发展水平，也能了解被试的知识范围和文化背景。

       理解：共16个问题，主要测量运用常识解决问题的能力和普通常识，以及理解、判断和言语表达能力。

       背数：包括顺背和倒背两部分，测量短时记忆能力和注意力。

      填图：20张卡片，每张都缺少一部分，让被试指出图中缺失的部分。主要测量视觉敏锐度、视觉再认和辨认能力，以及区分重要特征与不重要细节的能力。

       图片排列：10组图片，每组画面均有一定的情节，以打乱的顺序呈现给被试，要求被试按事情发生的先后顺序重新排序，以组成一个连贯的故事。主要测量对结果的预期和时间序列化概念，以及知觉组织、言语理解能力。

      积木：9块红白两色组成的立方积木，让被试按所呈现的图案拼摆积木。测量把整体分解成为部分的能力、知觉组织和视动协调能力。

      拼图：要求被试把一套切割成几块的图形板拼成一个熟悉物体的完整画面，共4套。主要测量把握整体与部分的关系和知觉组织能力，以及灵活性和视动协调能力。

      译码：1～9每个数字对应一个符号，要求被试按所给的样例，尽快在每个数字下填上相应的符号。测量抄写速度和精确性、短时记忆、视觉力、一般学习能力和抗分心的能力。

      算术和所有的操作测验都有时间限制，对于这些项目反应速度和正确性都作为评分依据，其他项目则按反应质量记分。所有分测验的原始分数都要转化为标准分数。分别将6个言语分测验和5个操作分测验的标准分数相加，便可得到全量表总分。之后，参照被试所属的年龄组常模，将上述三个量表分分别转换为平均数为100、标准差为15的离差智商分数，就得到了言语智商、操作智商和总体智商。由此不但可以评价一个人的一般智力水平，也可以了解他在不同能力方面的差异。

      (三)瑞文智力测验
      瑞文智力测验(Raven's Progressive Matrices)是非文字智力测验，是英国心理学家瑞文(J.C.Raven)设计的，简称瑞文测验。

      瑞文测验一共由60张图片组成，按逐步增加难度的顺序分成A、B、C、D、E共5组。A组主要测知觉辨别力及图形比较、图形想象力等；B组主要测类同、比较、图形组合等能力；C组主要测比较、推理和图形组合能力；D组主要测系列关系、图形组合、比拟等能力；E组主要测互换、交错等抽象推理能力。每一组包含12个题目，也按逐渐增加难度的方式排列，分别编号为A1、A2……A12；B1、B2……B12等。每个题目都有一个主题图，每个主题图都缺少一小部分，主题图下面有6～8张小图片，其中一张小图片若填补在主题图的缺失部分，可使整个图案合理与完整。测验要求被试根据主题图内图形间的某种关系，从小图片中选出最合适的一张填入主题图中(图9-1)。

                                             


       (四)斯-欧非言语智力测验
      斯-欧非言语智力测验(Snijders-Oomen Nonverbal Iotelligence Test, SON)是一套以非文字形式测量个体推理与空间洞察能力的系列智力评估工具。它采用适应性施测程序，能够运用非言语指导施测，非常适于评估特殊群体的智力与认知发展水平。

      SON测验可用于测量不同年龄段人群的智力，主要包括适用于2.5～7岁儿童的SON-R2.5-7测验，适用于5.5～17岁儿童的SON-R5.5-17测验，以及用于测量6～40岁年龄各类人群的SON-R6-40测验。该测验包括7个分测验，即“类别”“积木”“隐蔽图形”“模式”“情境”“类比”“故事”，分别考察具体推理、抽象推理、空间、知觉等4个方面的能力，从而对智力做出较为全面的评估。

     SON系列测验采用了言语与非言语两种形式的指导语与适应性施测程序，并给被试提供作答反馈，适用于特殊群体的测量。一方面，这种施测形式和内容，不仅有效地回避了那些对特殊群体不利的速度与依靠言语记忆的测评内容，摆脱了言语知识与言语能力对特殊群体的直接影响，避开了特殊群体在此方面的缺陷。另一方面，适应性施测程序不仅可以节省时间，还可以使被试不必重复做那些对他们来讲过于简单或困难的题目，避免收到过多消极的反馈，从而使被试在测试过程中始终保持较高的积极性。

      除以上常用智力测验外，我国较有影响的儿童智力测验还有筛选性和诊断性的测验。筛选测验有：丹佛发育筛选测验(DDST)，适用于0～6岁；图片词汇测验(PPVT)，适用于3.5～8.5岁，且已电脑化操作；绘人测验，适用于3～15岁。诊断性测验有：格塞尔(A.L.Gesell)发育诊断法及贝利(Bayley)婴儿发育量表，均适用于0～3岁。